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I nostri insegnanti

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Russian teacher Vladimir Kuznetsov

Vladimir Kuznetsov

Teachers

Dr. Vladimir Kuznetsov, laureato presso l’Università Statale di San Pietroburgo, ha trascorso alcuni anni a insegnare russo agli studenti universitari in Corea, ha tenuto corsi di letteratura russa a San Pietroburgo e ha scritto le sue tesi sulla poesia russa del 18° secolo. E’ stato inoltre vice decano (responsabile della ricerca) del Dipartimento di filologia presso l’Università Statale di San Pietroburgo. Siamo felici e orgogliosi che si sia unito alla nostra Scuola qualche anno fa.

Ecco le sue parole: “Non so proprio perché mi piace insegnare il russo così tanto, mi viene semplicemente naturale. Non riesco a immaginarmi a fare un altro lavoro”.

Se sei interessato alla letteratura russa e/o hai un alto livello di russo, Vladimir è il miglior esperto che puoi trovare.

Russian teacher Maria Yagunova

Maria Yagunova

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Insegnare il russo è la mia passione, sono sempre così emozionata per il mio lavoro. Anche io amo imparare le lingue e non ho mai smesso di farlo. Quindi voglio dimostrare agli studenti che imparare una lingua (anche il russo), può e deve anche essere divertente. E vorrei darvi una visione del modo di pensare russo, per aiutarvi a sentire la lingua, in modo che non sia più così difficile come sembra. Credo che il senso dell’umorismo sia fondamentale per lo studio, ma che vada bene lo stesso anche se sei una persona seriosa. L’aspetto migliore del mio lavoro è vedere i vostri progressi ed essere orgogliosa dei miei studenti.

Quando ero una bambina ho sentito la parola poliglotta. “Chi è un poliglotta?” – ho chiesto. Da allora ho deciso che parlare lingue straniere è una grande forza! Sono sempre stata interessata alle lingue straniere, ma non potevo immaginare che il russo, la mia lingua madre, fosse anche una lingua straniera che altre persone possono studiare.

Quando dovevo iscrivermi all’università pensavo di studiare linguistica e laurearmi in inglese, fino a quando, tra le altre specializzazioni linguistiche in un opuscolo dell’ateneo ho visto “il russo come lingua straniera”. In quel momento ho capito che era proprio quello che cercavo. Quello che volevo fare nella mia vita.

Ora ho un master in Filologia (Specializzazione nell’insegnamento del russo come lingua straniera) e un’ottima esperienza. Ho partecipato come istruttore ai programmi di Stato degli Stati Uniti, CLS (Borsa di studio di lingua critica) e Fulbright, ho lavorato per programmi di scambio cinese-russo e aziende. Inoltre ho tenuto corsi di preparazione agli esami, con successo.

I miei argomenti preferiti sono verbi di moto, prefissi verbali, sintassi. Mi occupo anche dell’etimologia e della storia della lingua. Ci aiuta a capire noi stessi e aiuta voi a capire noi. Mi piace discutere di cose diverse in classe, ed è incredibile quanto i nostri background possano essere diversi, eppure quanto le persone provenienti dai lati opposti del pianeta abbiano in comune. Per lo stesso motivo mi piace viaggiare e cerco di farlo il più possibile: per esplorare il mondo e incontrare persone, per fare cose ed esperienze nuove, per conoscere nuove culture. E tutto questo è come la lingua – rimane con te per sempre, come un superpotere.

Russian teacher Irina Belyaeva

Irina Belyaeva

Teachers

Ho un master in filologia e cultura russa e un altro in filosofia e storia della religione, i quali ispirano e formano il mio modo di insegnare. Adoro il mio lavoro, perché mi dà una grande opportunità sia di condividere le mie conoscenze sia di imparare qualcosa di nuovo da ciascuno dei miei studenti. Penso che tutte le persone che studiano il russo, una delle lingue più difficili, siano degli eroi. E nelle mie lezioni cerco di combinare un solido background accademico con un approccio didattico divertente.

Inoltre, sono sicura che le lingue riflettano la mentalità delle nazioni, quindi voglio che i miei studenti sentano il modo di pensare russo quando parlano la lingua. Mi piace immergere gli studenti nella realtà russa, quindi spesso cantiamo canzoni russe, guardiamo film e cartoni animati, cuciniamo persino dei semplici piatti russi ed esploriamo il quartiere.

Amo il senso dell’umorismo russo, quindi nelle lezioni faccio un sacco di battute e racconto molti aneddoti per rendere il processo di studio più vivido e per rappresentare il nostro atteggiamento verso la vita. Adoro la letteratura e l’arte russa e voglio mostrare i loro tesori agli studenti.

Sono nata a San Pietroburgo e sono una patriota locale, e quando ho la possibilità di farlo, racconto della storia e delle peculiarità locali della nostra origine. Penso che il mio lavoro sia ben fatto quando i miei studenti, oltre ad iniziare a padroneggiare la grammatica e parlare, iniziano (o continuano sempre di più) ad amare e sentire la lingua russa, la cultura e le persone, nonostante tutte le situazioni politiche che possono sorgere nel mondo moderno.

Nella grammatica russa i verbi sono i miei preferiti. Amo tutto ciò che riguarda i verbi: aspetti, verbi di moto, prefissi e formazione delle parole. Inoltre mi piacciono le costruzioni grammaticali insolite e inaspettate, che gli studenti devono affrontare, per poterne spiegare l’origine e fare del mio meglio per aiutarli a capirle.

Il mio momento preferito della lezione è la discussione. Prima di tutto provo grande soddisfazione quando sento i miei studenti parlare russo anche al primo livello. A volte sono sorpresi di quanto possano già fare. E un’altra ragione è che è sempre interessante e utile mettersi nei panni di qualcuno e guardare noi stessi e la nostra mentalità russa dal punto di vista degli altri.

Mi piace studiare le lingue e mi rendo conto delle difficoltà che gli studenti affrontano, incoraggiandogli sempre a superarle.

Russian teacher Katya Maximova

Katya Maximova

Teachers

“Il mio lavoro è incredibilmente interessante. Mi piace molto per il fatto che puoi quasi immediatamente ottenere il risultato. È anche molto impegnativo insegnare a chi pensa che imparare il russo sia impossibile, che la lingua sia troppo difficile e la grammatica noiosa, e dimostrare il contrario.”

Russian Teacher Nina Ryzhkina

Nina Ryzhkina

Teachers

Nina è un’insegnante che si dedica molto al suo lavoro con eccellenti capacità comunicative. Nina gestisce sia corsi di gruppo che individuali, tra cui corsi aziendali di russo e corsi di preparazione TORFL (test di russo come lingua straniera). Ha lavorato con gruppi di tutti i livelli, oltre che con top manager e diplomatici provenienti da diversi paesi europei.

Nina è un insegnante competente, che sa come organizzare le lezioni in base alle esigenze dello studente, ottenere la migliore performance dalla classe e gestire situazioni diverse e talvolta difficili durante le lezioni.

Il suo obiettivo è quello far appassionare gli studenti del mondo impegnativo ma fenomenale della lingua russa, tanto quanto lo è lei.

I suoi studenti hanno un ottimo modo di cogliere la complessità e sottigliezza della grammatica russa.
Oltre all’insegnamento, Nina ama condividere la sua esperienza professionale con altri insegnanti durante seminari di insegnamento organizzati nelle scuole. Gestisce anche un club di conversazione con discussioni settimanali sui temi più scottanti.

Russian teacher Alla Chernyshova

Alla Chernyshova

Teachers

Alla Chernyshova si è laureata presso l’Istituto di Lingue Straniere di San Pietroburgo e successivamente ha ottenuto una laurea in insegnamento del russo come lingua straniera presso l’Università Statale di San Pietroburgo.
Insegna russo da diciannove anni, è cofondatore dell’Extra Class Language Center e co-autrice di libri di lingua russa con Stanislav Chernyshov.

Lo stile d’insegnamento di Alla è unico e combina efficienza e pratica comunicativa con la filosofia linguistica, insegnando grammatica e parole in connessione alla mentalità russa e alla storia della lingua. Nel suo corso di lingua russa si imparano non solo i modi di fare della lingua russa, ma anche a capire perché le persone si comportando in un certo modo.

Gli studenti hanno sempre trovato il suo stile di insegnamento rilassante e al tempo stesso stimolante: una combinazione ideale per rendere l’apprendimento delle lingue piacevole e produttivo.

Ecco cosa dice Alla sul suo lavoro:

“Sono così emozionata quando i miei studenti si innamorano della Russia attraverso l’apprendimento della lingua, quando iniziano a capire la sua anima, quando iniziano a sentire l’essenza della lingua, il suo fascino e la sua bellezza! E’ una soddisfazione impagabile quando gli studenti iniziano a pensare in russo!”

Stanislav Chernyshov

Stanislav Chernyshov

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Mi è sempre piaciuto studiare, ma non mi piaceva la mia scuola. Era sovietica, con tutta la sua ossessione per il formalismo disciplinare, l’ipocrisia e l’atteggiamento autoritario. Altrove, al contrario, ho avuto spesso molta fortuna con i miei insegnanti: i miei istruttori di arti marziali, i miei insegnanti di musica alla scuola di Jazz e, naturalmente, i miei professori all’Università Statale di San Pietroburgo.

Tutto questo ha gettato le basi per le mie riflessioni su come l’insegnamento può essere diverso e ispirare l’apprendimento, oppure su come esso possa trasformarsi nel suo opposto e uccidere la naturale curiosità umana. Oggi, con oltre 20 anni di esperienza di insegnamento, acquisita con 20-40 ore di lezione a settimana, credo che ciò che rende un insegnante un vero professionista è una sintesi molto speciale di abilità e personalità. Un buon insegnante di lingua può essere un eccellente insegnante di biologia molecolare, così come un buon insegnante di matematica può insegnare con successo storia, solo dopo aver trascorso abbastanza tempo per padroneggiare il soggetto.

Ho visto abili docenti fallire nel tentativo di stabilire un rapporto con i loro studenti perché incapaci di trasmettere gli argomenti più interessanti in un modo più o meno adatto agli studenti. Ho anche assistito a come insegnanti appassionati e carismatici, a causa della mancanza di un buon sistema, non sono riusciti a ottenere buoni risultati con la loro classe, nonostante il coinvolgimento degli studenti e un’atmosfera brillante.

Vedo la chiave del successo nel combinare un profondo coinvolgimento personale e la capacità di presentazione, un’ampia conoscenza del soggetto e tecniche elaborate a un approccio personalizzato e provocatorio che spinga gli studenti a riflettere e parlare in discussioni reali, andando oltre l’uso meccanico di parole e frasi da un libro di testo. Quando sento gli studenti continuare a discutere dopo la lezione sugli argomenti appena trattati in classe, lo considero un segno di successo. Gli studenti di un corso di lingua dovrebbero parlare delle cose delle quali discutono con i loro amici nella loro lingua madre.

Ivan Turgenev, ha scritto: “Si parla di molte cose con entusiasmo, ma con appetito si parla solo di sé stessi”. Ecco perché ho sempre creduto in un approccio personalizzato, affidandomi agli interessi e agli obiettivi dello studente. Un altro elemento cruciale da tenere a mente quando si costruisce un corso di lingua è il suo aggiornamento, e la vicinanza alla comunicazione reale. Ricordo che nella mia scuola sovietica dovetti imparare a memoria alcuni lunghi testi sulla storia di Komsomol, ma finora non ho incontrato nessuno disposto ad ascoltarli.

È importante affidarsi alle emozioni degli studenti nel processo di apprendimento: nella nostra vita ricordiamo momenti legati alle emozioni, e quindi gli studenti ricorderanno il materiale di lezioni emotivamente coinvolgenti.
Non credo nei metodi “a senso unico”, anzi penso che un corso di successo, seppur basato su un approccio generale moderno all’istruzione, debba essere in un certo senso specifico della lingua. Ad esempio, imparare a scrivere in russo e in cinese è assolutamente diverso. Un buon corso di russo, non importa quanto comunicativo, deve essere basato sulla padronanza della grammatica e costruito su un modello grammaticale efficiente e accuratamente pianificato, che consente di padroneggiare il sistema in breve tempo, con meno sforzi e in relazione alle esigenze di comunicazione.

Molti insegnanti descrivono come vedono ciò che fanno in classe con una metafora. Nei laboratori di formazione dei miei insegnanti a volte chiedo ai partecipanti di raccontarmi le loro metafore, e ricevo sempre delle risposte curiose. La mia è la seguente: “sono un istruttore che aiuta gli studenti ad attraversare le montagne e ad insegnare loro le abilità necessarie per continuare la loro strada”.

Sono rimasto affascinato dal mondo dell’istruzione da quando sono andato all’Università nel 1987, e sostengo che insegnare e imparare sono le cose per cui vale davvero la pena spendere la propria vita.

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